数学学习习惯
什么是习惯，习惯就是通过一定时间形成的不易改变的行为方式，教育家叶圣陶也说过，教育就是培养习惯，巴金也指出孩子的成功教育从好习惯培养开始。
- 执行计划的习惯
为什么要把执行计划的习惯放在第一位呢？有三个原因，其一是设定目标，有的同学制定了完美的计划，比如一周做10张语文，10张数学，10张英语，诸如此类的习惯，但是了解后发现，此类计划是为了做计划而做计划，忽视了目标与现实的差距，没从差距着手，做出的计划并没有针对性；其二是不断完成，逐渐形成习惯后，不断积攒的是信心，什么困难都不在话下；其三是完成可以激发潜能。
基本要求：
- 保证睡眠
- 订立计划，分为阶段计划和每日计划
- 每天小结
- 规范答题的习惯
两层含义：书写要规范，格式要规范
高考前一个月可以每天练字一小时，三个要求，一是书写工整，二是标点准确，三是姿势端正，即在白纸上也能不偏不斜的写上满满一页。很多同学觉得是浪费时间，其实不然，考前一个月，该掌握的知识都已经掌握的差不多了。除了查漏补缺意外，最重要的工作应当是调节心神，争取再原有的知识水平上多拿一些分数。认真写字最少有两个方面：一是集中精力，沉住气，调理心神，是一个人处于沉着的思维秩序之中，等到考试时，一个月养成的这种沉着的习惯就发挥作用了；二是提高卷面和演草纸的清洁和表达。
对于数学来讲，还要形成大体“模板”，答题模板不是八卦文，数学更强调逻辑的缜密
如函数的单调性、极值问题：
第一步：确定函数的定义域
第二步：求f(x)的导数f’(x)
第三步：求f’(x)=0的根
第四步：利用f’(x)=0的根和不可导点的x的值从小到大顺次将定义域分成若干个小开区间，并列表
第五步：由f’(x)在小开区间内的正负值判断f(x)在小开区间的单调性
第六步：明确规范表述结论
第七步：反思回顾，查看关键点、易错点及解题规范。
- 慢慢看课本的习惯
一是把书读薄
学习开始的时候把学习内容概略的读一读，学习的不同时期，基本要求也不同，含有几个目的，有哪些章节，每个章节的主要内容是什么，有哪些概念，哪些规律和方法，解决什么问题。
二是把书读厚
这是主要阶段
细读的主要任务是搞懂课本里讲的是什么，切忌用自己的认识代替书里的想法，把愿意读偏了。细读时，要勤于思考，有思考才能深入。可以问自己，编者为什么这样说，他要表达怎样的思想；编者为什么要选择这道题，他是怎么想的，这道题与我们先前学习的知识有没有联系，在我们做过的练习中有没有用同样方法能够解决的问题，问其异同，这就是举一反三。
疑，是活跃思维、发展创造能力的有力手段；问，是最宝贵的读书学习习惯。在细读过程中，联系到的内容越来越多，书就厚了。
做完练习后，从六个层次进行反思
- 本题考查了哪些知识？相关知识点的掌握怎么样
- 怎样做出来的？采用的方法
- 为什么这么做？解题依据的原理
- 为什么想到这种方法？解题的思路
- 有无其他方法？哪种更好？能否更加简洁并且严谨？多种途径培养求异思维
- 能否变通一下变成另一道题？一题多变培养发散思维。
如果发生错解，更应反思：错题根源是什么？解答同类试题应该注意哪些事项？如何克服常犯错误？
三是再把书读薄
就是“复读”。如果说细读是钻进去理解知识，那么复读就是从部分知识中跳出来，从高处回看知识的整体，形成自己的知识网络。在复读中要理清知识间的逻辑联系，构建知识的脉络，列出知识的结构提纲，使得知识条理化。这个知识框架不是别人告诉你的，而是经过自己深思熟虑之后主动构建的，知道知识框架和悟到知识框架完完全全是两回事，当你悟出知识结构的核心内容时，你就理解了知识的本质。
美国教育家戴维斯提出了SQ4R学习法。S浏览，Q提问，4R分别是阅读、复述、修订、复习。根据数学学科特点，修改为DE4R复习法，找到复习的切入点
第一步：回忆，今天课上老师是按照怎样的逻辑顺序组织教学的？有哪些重要的知识点、公式？哪些注意点？公式的应用分为几个步骤？
第二步：画图，画出当天所学内容的网络图，能说不一定能写，能写不一定能写对。
第三步：再读，把课堂笔记或课本再看一遍，补全笔记中课上未完成的部分（课堂可以不记笔记，回去再整理）
第四步：修订，补充、完善网络图，记得用不同颜色的笔
第五步：练习，独立完成作业，检测
第六步：复习，学完一个章节或者一个周期后，重新画图或者拼图，形成更大更完整的知识网络图。
- 整理错题的习惯
整理错题就是整理学习资源，但没必要每道题重新抄写，浪费时间。
注意三个方面
- 记下错误是什么
- 找出错误的原因是什么，从审题，题目归类，条件转化和写清答案分析
- 纠正错误的方法和注意事项。
考后反思表
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失分原因 |
失分值/占比 |
解决措施 |
努力方向 |
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审题不细 |
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概念不清 |
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思考不周 |
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计算错误 |
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逻辑混乱 |
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不规范不严谨 |
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条件转化 |
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意志不坚定 |
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时间分配 |
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- 善问敢问的习惯
我们的家长最喜欢问的话是：今天听懂了吗？我们最好换成：今天，你提问了吗？前者被动接受，依赖老师，后者主动发现，自主学习。高中数学学习中，很多同学听得懂，说不出，写不全，算不对。
没有哪一种知识是提不出问题的，我们从幼儿园开始就被训练着双手背后，认真听讲，长大后开始记笔记。提问的通常是老师，他还期待学生们还给他曾经给予学生的正确答案。我们的孩子在十几年的严格教育中学会了如何对付老师的提问，可自己却不习惯提问，更不敢反问，因为那有悖于师生之道。
不明白的，我问，求明白，明白了，我还问，让自己掌握的更加准确地同时实现超越和突破。勤学好问，好问别人，也要问自己，是问题将好奇心牵引到求知欲上面来，没有问题，何来好奇心，更不会有求知欲。爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。对于高中数学学习尤为如此！
- 帮助别人的习惯
帮助别人并不浪费自己的时间，你帮助别人的时候，你的大脑必定处于学习的最佳境界，因为你一定会努力像老师那样高明的思考问题！